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                                    黑芝麻小学优质教育资源带的文化传承

                                    来源:黑芝麻小学官网 作者:家长帮整理 2018-08-23 11:09:32

                                    说两句

                                      作为北京生、北京长的中小学生,对古老北京城的一山一水、一草一木都有着特殊的情怀。2017年,北京市将“一城三带”建设纳入文化传承的52项任务清单之中,为增强学生文化自信和归属感提供了得天独厚的教育资源。作为京城的一校之长,他们对“一城三带”有怎样的理解,对文化传承有哪些思考呢?千龙教育“‘一城三带’校长说”栏目将带您走近京城校长,听听他们怎么说。

                                      “一城三带”,不仅仅是北京面向2035年的规划,从教育的本质上说,“一城三带”是中华优秀文化的传承教育,是人民的血脉归属,是对外交流中的自信心。

                                      文化传承,是上升到哲学和思想层面的要求。落实到基础教育层面,应该是看得见、摸得着、抓得住的。具体到黑芝麻胡同小学的中华优秀传统文化教育,我们觉得应该落实到三个层面:亲近、喜爱、珍惜。

                                      其实,在黑芝麻小学优质教育资源带藏着一个有趣的秘密,HZM这三个缩写字母里中的History Zing Musem。学校跨越皇城,怀抱玉河,是大运河最北端,是北京水系发展的重要见证。通过我们对区域资源的整理,胡同文化、皇城文化、玉河文化三个文圈渐渐明晰。

                                      因此,我们的文化传承就要从黑芝麻胡同小学的自身和区域的资源开始。传统文化的教育资源大都在校外,如何开展是个难题。为此,学校想了很多办法,踏踏实实地走最难的路,让校外的资源成为学校自身的资源。

                                      学校科研教师,用三年时间调查校史,开发出校史教材,在家庭和社会产生了良好的影响。又用三年时间摸底区域资源,众志成城。相关的成果不断涌现,教材也进入编辑阶段。

                                      黑芝麻小学优质教育资源带的校史课程,依托学校的校史馆资源,让师生走进校史馆,讲述校史,感受家史、国史。让孩子从小就为自己生活学习的地方自豪。

                                      学校的区域资源课程,在师生中间还有个亲切的名字——扑克牌课程。我们疏理胡同资源,分别印制《胡同篇》、《建筑篇》、《名人篇》三副扑克,一张张小小的扑克牌,让孩子重新认识自己生活的地方,发现身边美好的事物、传统价值与时代精神。教师以扑克牌为指引,在自己的学科课堂上,在专题综合实践活动中教育学生。

                                      在学校的努力探索与东城区的整体安排下,目前学校的文化传承课程呈现出主题综合实践活动课程、学科综合实践活动课程与区域共享课程三种形式。

                                      主题综合实践活动课,通过学校开展的主题活动实现,如开学典礼走进传统文化教育基地,创造教育纪念日开展传统文化进校园等大型活动。

                                      学科综合实践活动课程,则是通过教师在自已的学科课堂和班级活动中实现。如扑克牌课程深入各学科课堂,让学生了解住在这里的文化名人;故宫课程,让学生了解故宫文化。吉祥图案班级,让学生发现身边的吉祥图案,了解师长对自己的祝福。

                                      区域共享课程,则是通过合作的方式与课程自主的方式,根据学生的特点与要求,从上级为学校提供的区域资源中选择需要的课程。如两岸故宫文化对比课程、舞龙舞狮课程等等。

                                      从孩子身边的教育点抓起,切实落实中华优秀传统文化教育。在一次次活动中亲近、喜爱、珍惜,就会有保护与传承的责任感。黑芝麻小学优质教育资源带的孩子们从此变得热爱学校、热爱北京、热爱身边的生活

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